ПРОГРАММА "ПРОСТОР"

для учащихся 1-4 классов

 

 

Цель — формирование Личности ребёнка в соответствии с его интересами, способностями и доброй волей. 

 

Задачи:

1. Развить в ребёнке способность к самообразованию и умение добывать необходимые знания,

2. Побудить к творчеству и созидательной деятельности,

3. Воспитывать духовность и нравственность,

4. Научить выражать, беречь и утверждать в жизни свою свободную волю,

5. Воспитывать любовь к Родине и своей семье.

 

Основные принципы:

• Каждый человек является Личностью и имеет право на свободу выбора.

• В основе образовательного процесса - живой интерес и осознанный выбор ребенка.

• Тесная связь образовательной программы с окружающим миром.

• Раскрытие внутреннего потенциала ребёнка важнее, чем овладение определённым объёмом знаний.

• Родители — неотъемлемые участники процесса воспитания. 

• Основной метод — личный пример.

• Вся деятельность центра осуществляется в соответствии с принципами Гуманной педагогики. *(Отличительные особенности гуманной педагогики см.ниже)

 

 

ФОРМАТ:

 

На базе существующей общеобразовательной школы, руководство которой разделяет принципы гуманной педагогики, центр «Простор» организует в рамках отдельного класса (или нескольких) 2 процесса "под ключ": ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ и ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ.

 

За классом закреплены педагоги, владеющие специальными методиками, а также узкие специалисты по разным профилям (психологи, спортсмены, игротехники, деятели искусства и т.д.). 

 

РЕЖИМ: Дети проводят в школе полный день (по принципу группы продленного дня).

Первая половина дня — освоение основной образовательной программы,

Вторая половина дня — дополнительное образование, выполнение домашних заданий,  игры, мастерские, занятия по интересам.  

 

Преимущества:

• более лёгкая адаптация к режиму школы после режима детского сада

• снятие с родителей заботы о занятости ребёнка после уроков

• снятие с родителей заботы о выполнении домашнего задания

• организованная развивающая внеурочная деятельность ребёнка

• продуманный здоровьесберегающий режим дня 

• здоровое питание

• живое общение со сверстниками и интересными людьми

• профилактика компьютерной зависимости 

 

 

 

 

 

I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Обучение по методической системе В.И.Жохова (с 1 по 4 класс)

 

Педагогическая методика В. И. Жохова основана на принципах природосообразности и здоровьесбережения. Благодаря встроенной системе оздоровления и увеличению двигательной активности дети реже болеют. Ученики избавлены от таких школьных заболеваний, как сколиоз, кифоз, сутулость, хондроз и прочих.  

 

Работа по методике В. И. Жохова строится в полном соответствиис действующими стандартами ФГОС и образовательными программами. Несмотря на соответствие стандартам, техника преподавания и подачи материала выгодно отличается от схем, принятых в традиционных классах. 

 

Изменены:

•  стиль и приемы педагогического общения ученика и учителя;

•  алгоритм обучения детей чтению;

•  приемы обучения технике письма;

•  «архитектура» урока: обычный «линейный» урок заменяется уроком со сложной «многоэтажной» структурой, системой основных дидактических принципов и др. 

 

Проведенные изменения дали возможность уйти от постоянных учебных перегрузок и истощения нервной системы школьников.

 

Результаты обучения:

•  снижение заболеваемости в два-три раза;

•  дети осмысленно и с удовольствием много читают, пишут и с радостью ходят в школу;

•  качественное изменение отношений со сверстниками и взрослыми; 

•  сохранение и развитие потенциала, заложенного природой;  

•  нормализуется познавательная активность детей, как в школе, так и дома или в секциях;

•  значительное увеличение объема усвоенных знаний и умений (за 4 месяца работы дети легко изучают основной материал 2 лет обучения);

•  улучшаются социально-психологические показатели: дети поют, танцуют, не стесняются публичных выступлений;

•  ученики быстрее растут, укрепляется иммунитет, улучшается состояние опорно-двигательного аппарата. 

 

Занятия в классе проходят очень динамично. Ребенку не хочется скучать, ему некогда баловаться. Приветствие, зарядка для тела, зарядка для ума – игровой процесс сочетается с образовательным. Игра, наряду с подвижностью и активностью, имеет ключевую роль в развитии личности ребенка.  

 

Исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН показывают, что в школе при классической системе преподавания значительно падает двигательная активность ребенка. В младших классах дефицит движений составляет 35-40%. Уроки физкультуры компенсируют этот недостаток только на 10-18%. В результате мышцы ребенка скованны, низкая двигательная активность растущего организма приводит к ухудшению здоровья. 

В классах Жохова  - все с точностью до наоборот.  Ничто не ограничивает двигательную активность школьников. Ученики спокойно передвигаются по классу, они не прикованы к парте. Они могут в любой момент подбежать к учителю, чтобы обсудить решение задачи. Дети дисциплинированны естественным, природным образом - интересным и захватывающим процессом познания. 

 

Что даёт система В. И. Жохова каждому из нас? 

 

Родителям:

- Результаты от методики заметны уже через 2 месяца, к концу первого класса ребенок непринужденно освоит счет до миллиона, таблицу умножения, грамотное письмо и выразительное осмысленное чтение

- Дети с удовольствием бегут в школу

- Ученики меньше и реже болеют, быстрее растут

- Не нужно заставлять их делать домашнее задание, заниматься в кружках и секциях - ребенок сам проявит инициативу

- Ребенок будет центром развития вашей семьи, источником новых увлекательных семейных занятий

 

Учителям:

- Результаты работы с методикой заметны уже через неделю

- Гарантированный образовательный результат по ФГОС достигнут уже в начале второго класса

- Детально разработанные уроки с 1-го по 4-й класс

- Еженедельная поддержка – семинар-консультация

- Высокий авторитет среди детей и родителей, а также руководства

- Благодарные и счастливые ученики

 

Директорам:

- Хорошая наполняемость классов 

- Маленькая текучка (из таких классов ни дети, ни родители не хотят уходить)

- Гарантированный образовательный результат

- Отсутствие проблемы «5-го класса». После выпуска из 4-го класса дети полностью готовы к специфике и нагрузкам средней школы

- Наличие большого количества инициативных учеников для участия в конкурсах, олимпиадах.

- Всегда есть класс, готовый к внезапной проверке или открытому уроку

- Всего один такой класс, заставит «подтянуться» все остальные классы не только в параллели, но и во всей школе.

 

Более подробная информация о системе имеется на сайте: http://sistemazhokhova.ru/

 

 

 

 

 

 

II. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Комплексная программа «Простор» 

(пн-пт с 12.30 до 17.00)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Формирование здоровой, социально активной, творческой личности, стремящейся к постоянному самосовершенствованию.

 

Ценностные приоритеты программы:

​

• Культура межличностных взаимоотношений;

• Семейные и общечеловеческие ценности (доброта, уважение, принятие,  честность, взаимопомощь, сострадание);

• Здоровый образ жизни;

• Творчество и созидание;

• Гуманные методы воспитания; 

• Патриотизм.

 

 

Программа «Простор» обеспечивает формирование и развитие знаний, умений, способностей, черт характера и иных качеств, необходимых для воспитания всесторонне развитой, социально-активной личности. Программа призвана создавать условия для осуществления и расширения  дополнительного образования, в интересах повышения качества воспитательного и образовательного процесса в школе. 

Воспитание осуществляется через сотворчество, совместный труд, спорт, игру и более тесное взаимодействие с родителями.

 

Программа «Простор» включает в себя целый спектр направлений.

 

НАПРАВЛЕНИЯ: 

1. Спортивно-оздоровительное;

2. Духовно-нравственное;

3. Музыкально-театральное;

4. Художественно-эстетическое;

5. Туристско-краеведческое.

 

 

Данные направления представлены авторскими проектами и способствуют формированию образовательного пространства учреждения, объединению в один функциональный комплекс образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных процессов.

 

Направление / Проект

 

1. Спортивно-оздоровительное / «Живые игры»

2. Духовно-нравственное / «Школа Капитанов», «Семейный совет» 

3. Музыкально-театральное / «Просторный театр»

4. Художественно-эстетическое / «Творческие мастерские»

5. Туристско-краеведческое / «Хранители»

 

 

Задачи:

• Раскрытие и реализация творческого потенциала участников;

• Развитие коммуникативной культуры;

• Создание условий для духовного и нравственного развития личности;

• Социальная адаптация и профессиональная ориентация учащихся;

• Формирование культуры развивающего и социально-значимого досуга;

• Воспитание патриотических чувств к родному краю и к своему роду;

• Формирование здоровьесберегающего сознания;

• Профилактика компьютерной зависимости. 

 

 

Что даёт программа «Простор» каждому из нас? 

 

Родителям:

- занятость и безопасность детей в свободное от уроков время

- отсутствие необходимости контролировать выполнение домашнего задания

- масса возможностей и стимулов принимать активное участие в жизни ребёнка и всего класса

- гарантированный семейный досуг

- забота о здоровье ребенка

- постоянная профессиональная психологическая поддержка

 

Учителям:

- готовые разработанные методики мероприятий

- доверительные отношения с детьми, благодаря неформальной обстановке в игре

- возможность легко привлекать родителей к процессу игры и творчества детей

- благодатная почва для раскрытия творческого потенциала и лидерских качеств у детей

- постоянно обновляющаяся база игровых методик

 

Директорам:

- возможность проведения спортивно-игровых мероприятий для всей начальной школы

- показ для всей школы театральных постановок, приуроченных к особым датам

- возможность психологического сопровождения пед.коллектива

- создание особой атмосферы с помощью оформления и школьных СМИ

 

 

 

 

 

Пути реализации программы:

 

Реализация данной программы - это система согласованных действий всего коллектива преподавателей дополнительного образования и социальных партнеров (Институт Психологии ПГГПУ, Туристический клуб «Попутный ветер», Семейный клуб «В гостях у Кузи», Художественный фонд «Аурум», Театр кукол, Федерация русской Лапты и городошного спорта, Открытый клуб «Жить хорошо!»). Программа предполагает наличие общих для всех педагогов подходов к работе с учащимися, единство целей и задач.

Реализация программы требует использования технологий обучения, основанных на совместной деятельности взрослых и детей.

 

Любой участник образовательного процесса может подключаться к участию в программе.

Реализация программы предусматривает не только традиционное кабинетное пространство, но и пространство выходящее за пределы школьного здания. К участию в программе активно привлекаются преподаватели дополнительного образования, сотрудники внешкольных учреждений (библиотеки, музеи, театры и т.д.), выдающиеся личности, родители учащихся.  

 

 

Основные цели ведущих направлений:

 

Спортивно-оздоровительное направление:

• Воспитание физических, морально- этических и волевых качеств;

• Повышение уровня физической культуры;  

• Воспитание потребности к здоровому образу жизни;   

• Развитие коммуникативных качеств в командных спортивных играх; 

• Развитие навыков самостоятельных занятий спортом;

• Воспитание чувства патриотизма на примере Российских спортсменов;

• Формирование культуры дворовой игры;

• Знакомство с культурой народов мира через народные игры.

 

Духовно-нравственное направление:

• Воспитание характера через формирование полезных привычек (оптимизм, прядок, сила воли, уважение, самостоятельность, целеустремленность)

• Социальная адаптация учащихся в современном обществе;

• Становление личности, обладающей чувством собственного достоинства, уважающей свободу других людей; 

• Профессиональная психологическая поддержка родителей в вопросах воспитания и семейных взаимоотношений.

 

Музыкально-театральное направление:

• Раскрытие музыкальных, сценических, танцевальных способностей учащихся;   

• Приобщение учащихся к  культурному наследию человечества, через знакомство с лучшими образцами музыкального, литературного, вокального, танцевального и театрального творчества;

• Обучение основам сценического мастерства, пения, танца. Развитие музыкального слуха и вокальных данных;

• Развитие умений и навыков публичных выступлений;

• Постановка спектаклей, организация концертов, сопровождение школьных праздников.

 

Художественно-эстетическое направление:

• Развитие творческого воображения; 

• Воспитание художественного вкуса;

• Овладение способностью тонко чувствовать окружающий мир, видеть и понимать его красоту и гармонию;

• Знакомство с различными техниками изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

• Раскрытие творческих способностей, через создание собственных творческих работ и произведений декоративно-прикладного искусства;

• Участие в создании костюмов и декораций для «Просторного театра»; 

• Художественное оформление пространства класса, школы и дома.

 

Туристско-краеведческое направление:

• Основные знания, умения и навыки юного туриста; 

• Формирование и развитие интереса к культуре Пермского края, России и всего человечества; 

• Развитие навыков исследовательской деятельности;

• Создание оптимальных эмоционально-психологических коммуникативных условий освоения культурных ценностей и перевода их в индивидуальную систему ценностей;

• Формирование представления о неразрывности прошлого и настоящего, о месте современного человека в историческом процессе;

• Воспитание чувства патриотизма, гордости и сопричастности к истории  Пермского края и России.

 

 

Организация процесса: 

Занятия, предусмотренные программой дополнительного образования, проводятся после окончания основного учебного процесса и перерыва отведенного на отдых. Продолжительность занятий зависит от возраста учащихся и определяется программой. Между занятиями предусмотрен перерыв.

Учебный год в школе разделен на четверти. В программах дополнительного образования предусмотрены творческие отчеты о проделанной работе, это итоговые турниры «Живые игры», спектакли, концерты, тематические вечера.

Занятия проводятся в кабинетах, актовом зале, спортивном зале, на школьном стадионе и за пределами школы (музеи, театры и т.д.)

Основные формы обучения: мастерская, занятие, игра, тренировка, тренинг, экскурсия, репетиция.

 

 

 

*ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА:

отличительные черты

 

 

• Авторитарная педагогика строит свои отношения с детьми – воспитанниками и учениками – на основе системы поощрений и наказаний, то есть, принуждений.

Гуманная педагогика исходит из идей духовной общности, сотрудничества и сотворчества, устремленных от сердца к сердцу.

 

• Авторитарная педагогика ориентирована на формирование знаний, умений и навыков и возносит процесс обучения.

Гуманная педагогика направлена на облагораживание души, сердца и разума Ребенка, а знания мыслятся как путь восхождения к цели.

 

• Авторитарная педагогика довольствуется учетом психологических особенностей детей.

Гуманная педагогика вбирает Ребенка полностью и таким, какой он есть.

 

• Авторитарная педагогика провозглашает постулат о подготовке подрастающего поколения к жизни.

Гуманная педагогика воспитывает детей для жизни и с помощью самой жизни.

 

• Авторитарная педагогика приспосабливает Ребенка к жизни.

Гуманная педагогика воспитывает преобразователя жизни.

 

• Авторитарная педагогика монологична в своем общении с детьми.

Гуманная педагогика ведет постоянный диалог с ними.

 

• Образовательные процессы авторитарной педагогики заформализованы и официальны, строго регламентированы, наполнены менторским тоном, призывающим воспитанников и учеников к долгу, обязанностям, внимательности, послушанию, ответственности, непререканию…

Образовательные процессы гуманной педагогики следуют принципам сотрудничества, духовной общности, взаимопонимания, доверия, творящего терпения, свободного выбора, радости познания, любви.

 

• Авторитарная педагогика приемлет в качестве аксиом: зло наказывается, добро поощряется; лень порицается, усердие приветствуется…

Гуманная педагогика строится на аксиомах: любовь воспитывается любовью; доброта воспитывается добротой; успех взращивается успехом; благородство воспитывается благородством…

 

• Авторитарная педагогика консервативна.

Гуманная педагогика инновационна.

 

• Авторитарная педагогика вредит здоровью детей, провоцируя учителей, воспитателей, родителей на раздражение, грубость, угрозы, крики, ущемление достоинства, наказания…

Гуманная педагогика профилактична и лечебна, ибо каждый Ребенок находится в состоянии согласия, радости, духовной общности, любви, уважения.